دوباره بیندیش

امید های ما

موضوع: دوشنبه بیست و چهارم اردیبهشت 1386 18:8

نوشته شده توسط شیرین محمد پور | لینک ثابت |

فکرو تحقیق

موضوع: دوشنبه بیست و چهارم اردیبهشت 1386 17:30

امتیاز انسان از سایر جانداران بعقل و فکر پایان بین است و کودک از اول تولد

مانند سایر حیوانات است ولی به نموتن فکر او هم بیشی میگیرد و پایان سنجی او

افزون میگیرد و از دانسته ودیده و شنیده خود پی بنا دانسته برده بآثار سایر

موجودات هم پی میبرد و به آرایش و پیرایش بدن جسمانی و لوازم آن در درون

و بیرون می پردازد و هر اندازه فکر و بیشتر به کار می اندازد و مقدمات

فراهم تر باشد بهتر نمو کرده و چنانچه مشهورست متدرجا به آثار و اسرار

عالم خلقت پی برده برای استفاده نوع خود اختراعات کرده و صناعات بوجود

می آورد ولی نباید بهمین اندازه بسازد و فکر و صرف خارج وحود خود نماید

و همت خود را در بدن و لوازم آن که فانیست صرف نماید بلکه به خود آمده

تاویل نماید که : (1)

از کجا آمده ام آمدنم بهر چه بود به کجا میروم ننمائی وطنم

نوشته شده توسط شیرین محمد پور | لینک ثابت |

شیوه های نوین املا

موضوع: چهارشنبه بیست و پنجم بهمن 1385 21:59

مقدمه
امروزه متاسفانه تعداددانش آموزانی که دچار مشکلات رفتاری و تحصیلی هستند قابل توجه است.بدون شک معلمان ووالدین چنین دانش آموزانی علاوه بر صرف وقت وانرژی زیاد که نه تنها نتیجه ای به دنبال ندارد بلکه ممکن است موجب یاس و دلمردگی و سر خوردگی وازبین رفتن علاقه ی دانش آموزان به درس ومدرسه شود ودر آخر آنان دچار افت تحصیلی خواهند شد.
درسال های اخیر دست اندر کاران آموزش و پرورش کودکان رابرای تشخیص میزان آمادگی ورود به دبستان مورد آزمون وسنجش قرارمی دهند ،اما اختلالات یادگیری دراین سنجش مورد توجه قرارنگرفته وفاقد هر گونه فعالیت درمانی است.
عدم توجه مسولان به این مشکلات یادگیری باعث بروز ناکامی و شکست برای آموزگاران و دانش آموزان به خصوص در پایه ی او ل ابتدایی می شود.درصورتی که آموزش راه کارهای عملی برای مقابله بااین اختلالات برای آموزگاران بسیار مفیدو موثر خواهد بود ،زیرا کلاس اول پایه وبنیان تحصیلات وزندگی آتیه ی فرزندان ماست.پس باید دبستان محیطی مساعد باشد تا مهارت های بنیادی لازم رابه درستی کسب کنند.
وزارت آموزش وپرورش با استفاده از کتب درسی مناسب وبرنامه ریزی صحیح وایجاد فضایی برای نوآوری باید زمینه ی ایجاد انگیزه برای آموزگاران را فراهم کند،تا معلمان بابه کار گیری شیوه های نو ومتنوع بتوانند کودکان راخمب آموزش دهند و با دانش آموزان خود ارتباط خوبی برقرار کنند که یقینا این بهترین شیوه ی آموزش مفیدوموثر خواهد بود .

1

تعربف املا

درفرهنگ لغت املا به معنی پرکردن،مطلبی را تقریر کردن که دیگری بنویسد ومطلبی که معلم بگوید وشاگرد بنویسد.ونیز طریقه ی نوشتن کلمات ودرست نوشتن ثبت شده است.
املا یا دیکته ،یعنی نوشتن گفته های دیگران .پس املا فعالیتی است که هدف از آن تنها صحیح نویسی نیست بلکه نوشتن خوانا و رسای کلمه ها و دقت در مرتب و زیبا نوشتن نیز می باشد.

اهداف املا
هدف اصلی دوره ی ابتدایی توسعه ی دانش و افزایش مهارت در زبان فارسی است.
1-به کار گیری صحیح خط فارسی.
2-نوشتن درست صورت کلمات و جملات (املای درست).
3- درست نوشتن شکل نشانه ها ی فارسی.
4-تشخیص شکل املایی و درست صامت های چند شکلی .
5-آموزش وتشخیص تشدید ،استثناها و کاربرد آن ها .
6- آشنایی با مفهوم جمله و جمله نویسی .
7-در حوزه ی رسم الخط آموزش سه مفهوم نقطه ،ویرگول و علامت سوال.
8-اجرای شیوه های نو وجالب برای ایجاد تنوع وروحیه ی شاد در کلاس.
9-یافتن و تشخیص مشکلات نوشتاری و سعی در رفع مشکل.
10-کمک به حافظه ی دیداری وشنیداری.
11-تلفیق دروس بایکدیگر برای کمک به بچه هاواستفاده ی موثر از وقت.
12- انجام کار گروهی برای برقراری ارتباط بهتر وایجاد حس همکاری بین بچه ها.
13-انجام فعالیت ها متنوع برای پرورش خلاقیت وایجاد فرصت ابتکار.
14-آشنا کردن کودک با مفهوم گروه و همکاری .

2

ملاحظاتی در آموزش نوشتن
طرفداران رویکرد کل زبان معتقدند ،آموزش نوشتن در صورتی موفقیت آمیز خواهد بود که نوشتن به صورت کلی آموزش داده شود.آن ها کودکان رابه نوشتن داستان و نامه تشویق می کنندبدون این که کودکان مجبور باشند به قراردادهای نوشتن واملای صحیح متوسل شوند.
طرفداران رویکرد جزبه کل تاکید دارند که کودک ابتدا بایدهجی کردن کلمات ،قواعد صداکشیدن واصول نقطه گذاری را فرا بگیرند،بعد انشا بنویسند.هریک ازاین طرفداران باشواهدی ازدیدگاه های خود حمایت می کنند.طی تحقیقی 9عامل برپیشرفت مهارت نوشتن تاثیر مثبت دارند:
1-گنجایش ذهنی که هرچه بیشتر باشد، بهتراست.
2-موفقیت در مهارت خواندن که هر چه بیشتر باشد ،بهتر است.
3-سطح کلاسی و سن ،هرچهسن کودک بیشتر باشد، بهتر باشد.
4-جنس دخترهابیشتر ازپسرها می نویسند ونوشته های آن ها از کیفیت بالاتری برخوردار است.
5-مهارت درزبان گفتاری هرچه بالاترباشد،بهتراست.
6-سطح تحصیلات والدین ،هرچه والدین ازتحصیلات بالاتری برخوردار باشند موفقیت کودکان بیشتر است.
7-مطالب خواندنی در منزل هرچه بیشتر باشد،بهتراست.
8-تماشای تلویزیون ،هرچه کودک ساعات کمتری رابه تلویزیون ببیند ،بهتراست.
9-تکالیف منزل به میزان 2ساعت در روز کافی است.

مراحل فراگیری نوشتن در کودکان
وقتی کودک شالوده ی گوش دادن و صحبت کردن رافراگرفت،فراگیری خواندن و نوشتن را آغاز می کند.درطول تاریخ آموزش نوشتن به اندازه ی آموزش خواندن مورد توجه نبوده است.برای این که آموزش نوشتن ازکارایی لازم برخوردار باشد ،لازم است از نحوه ی فراگیری نوشتن کودکان وسطوحی که در این فراگیری طی می کنند،آگاه باشیم.
کودک نوپا کاغذ راخط خطی می کند،به تدریج خط خطی کردن ها شکل هنرمندانه به خود می گیرد ونهایتا تلاش های آغازین کودک برای نوشتن یک زبان خاص می شود.باشروع مدرسه ،نوشتن رسمی شروع می شود.درپایان سال اول از کودک انتظار می رود که برنوشتن حروف الفبا مسلط شوند.در این مرحله کودک به درک دیداری می رسد که تفاوت های بین حروف (ب)و(پ) را پیش بینی می کند. هم چنین تفاوتهای شنیداری این دوراتشخیص می دهد 3

اختلالات املانویسی
دانش آموزان زیادی هستند که در املا دچار مشکل هستند ومعمولا برای تقویت املای آنان به راه هایی متوسل می شوند،که اغلب آن ها نتیجه ی عکس دارد:
-به کودک پندواندرز می دهند تا بیشتر کوشش کند.
-کودک راتحقیروسرزنش می کنند.
-به روش تدریس ورفتار معلم ایرادمی گیرند.
-میزان تکالیف خانه ومدرسه را افزایش می دهند.
-دانش آموز را مجبور می کنند از کلمات اشتباه نوشته شده بارها بنویسدو...
ممکن است اختلال در املا به حافظه ی کودک مربوط باشد نگاهی کوتاه بر حافظه وانواع آن برخی ابهامات را برطرف می کند.

انواع حافظه
حافظه ی طوطی وار یا کوتاه مدت،میان مدت وبلند مدت.
طول حافظه ی کوتاه از 4/1 ثانیه وبرخی 30 ثانیه می دانند.برای حل مشکل املای دانش آموزان باید انگیزه ایجاد کنیم تا با رغبت به تمرین بپردازند . در واقع همان حافظه ی کوتاه است که به حافظه ی میان مدت و در آخربه حافظه ی بلند مدت تبدیل می شود.

ضعف در حافظه ی دیداری
گاهی با تقویت حافظه ی دیداری باز دانش آموز اشتباهاتی می کند که به ضعف حافظه ی دیداری یا کم دقتی نسبت داده می شود در حالی که ممکن است کودک دچار ضعف در ادراک دیداری باشد ، مثلا به جای (توپ)می نویسد(توت).یک احتمال دیگر هم وجود دارد که ممکن است دچار مشکل تمیز دیداری باشد.

تقویت حافظه ی دیداری
-دوتصویربه کودک نشان می دهیم پس از چند ثانیه تصویر را مخفی میکنیم ومی خواهیم تا تصاویر رانام ببرد.در مرحله یبعد به تعداد تصاویر اضافه می کنیم مثلا 4 یا 5 تصویر .
-کارت تصاویررابا نوشته ی کلمه همراه می کنیم .تصویرواملای کلمه راانشان می دهیم وسپس می پرسیم.
4

فعالیت های پیش نیاز برای تقویت تجارب حسی کودک
1-بافت ها:مجموعه ای از سطوح متفاوت اعم از زبرونرم و متخلخل وپارچه هایی مثل مخمل ،پشمی و موکت در اندازه ها و شکل های یکسان راببرند ودر اختیار کودک قرار دهیدتا او اشیا رالمس کند بازی کند و توصیف کند .کودک باید بتواند پس از لمس با چشم بسته آن ها را شناسایی کند.

2-خمیر وپودر نان خشک:از کودک بخواهید مقداری خمیر بردارد وبا آن اشکالی مثل توپ یا مار بسازد.سپس خمیر راباپودر نان خشک یا هر ماده ی دیگری که بافت آن را تغییر می دهد ،مخلوط کند وهمان اشکال رابسازد سپس بااستفاده از دو نوع خمیر شکل های ترکیبی بسازد.

3-نقاشی باانگشت ودست ها: این فعالیت یک تجربه ی عالی است و اطلاعات حسی وادراکی مفیدی در اختیار کودک قرار می دهد. برای این کار از گواش یا رنگ های گیاهی استفاده کنید .

4-نقاشی روی سمباده ی نرم:قطعه ای کاغذ سمباده ی نرم تهیه کنید و اجازه دهید کودک با مداد شمعی و گچ روی آن نقاشی کند.

5-نقاشی و کاردستی روی گل نرم:مقداری گل نرم سفال گری تهیه کنید:
-کودک با آن اشکال گوناگون بسازد .
-کودک با ابزاری مثل مدادوسنجاق ووسایل نوک تیز طرح هایی روی گل ایجاد کند.

6-سوراخ ها:کودک با نوک تیز مداد در کاغذ سوراخ هایی ایجاد کند وورق رابرگرداند وسوراخ هارالمس کند.خطوط منحنی و اشکال هندسی رسم کنید وبعد بچه ها روی خط ها را سوراخ کنندوبا دست لمس کنند.

5

روش ها ی نوین املا نویسی با استفاده از تجربیات سبز همکاران
قصه نویسی با غلط های املایی
تکالیف خلاق یکی از راه هایی است که می توان بچه ها را به فعالیت واداشت .برای این کار پس از چند املا از کودکان بخواهید از تمام غلط هایی که تا کنون نوشتند داستانی بنویسند وبیاورند.

جمله نویسی و انشا با الهام از تصاویرمتنوع
برای تنوع در نوع تکالیف جمله سازی و انشا و تقویت قدرت تخیل دانش آموزان ،می توانید از تصاویر و کارت های گوناگون استفاده کنید . تعدادی تصویر در موضوعات مختلف تهیه کنید وبخواهید با دیدن آن ها یک قصه بنویسند ودر کلاس بخوانند.

تکلیف شب خلاق
یکی از راه ها این است که با توجه به درس ،تکالیف بسیاری روی تخته بنویسند واز دانش آموزان بخواهند درباره ی آن ها فکر کنند و آن چه راکه مورد علاقه ودر دسترس آن هاست و توان انجامش را دارند انتخاب کنند وبنویسند.بااین روش بسیاری از آثار منفی تکلیف شب ازبین می رودوچون کودک با آزادی و اختیار تکلیفش راانتخاب می کند از انجام آن لذت خواهد برد.

قطار دوستان
روی زمین با گچ چند کلمه بنویسیدو دانش آموزان را به گروه های 2یا 3 نفری تقسیم کنید وبخواهید که روی کلمات راه بروند وآن را صدا کشی کنندومهارت دیدن وشنیدن وی تقویت شود.

جعبه ی شن
درکلاس یا حیاط جعبه ی شن داشته باشیم ،اگر جعبه ی کوچک داشته باشیم آن رابا آرد یا شن یا ماسه ی ریز تمیز پر می کنیم تابادست رویش بنویسند یا راه بروند وبا اثر پای خود کلماتی بنویسند.

عروسک بازی
پس از آموزش کلمه ای جدید، عروسکی به وی بدهیدتابا تقلید صدا و حرکات نمایشی به جای عروسک حرف بزنندو کلمات جدید را صداکشی کنند یا بنویسند.

6

جداکردن کلمات
از دانش آموزان بخواهید کلمات جدید راروی کارت هایی بنویسندو بعد هر نشانه را با قیچی جداکنند
وسپس با قرار دادن نشانه ها در کنار هم دوباره کلمه را بسازند.

استفاده از کارت لغات صحیح و غلط
درتعدادی کارت ،کلمات صحیح وغلط را می نویسیم وقبل از گفتن املا آن ها را بین بچه ها پخش می کنیم پس از مدتی معین آن ها را جمع آوری می کنیم و املا می گوییم.

املای بدون نقطه
متنی توسط معلم تهیه ودر اختیار بچه ها قرار داده شود که هیچ نقطه و تشدید وعلامتی نداشته باشدبعد دانش آموزان با توجه به آموخته های خود متن را علامت و نقطه گذاری کنند.

املای انگشتی
بچه ها با انگشت روی پشت هم بنویسند وسعی کنند که بخوانند.

املای دوختنی
دانش آموزان به جای کاغذ از پارچه استفاده کنند وبا نخ های رنگی کلمات را بنویسند.

املای ایفای نقش معلم
مثلا دو گروه 3نفره به نوبت 2خط 2خط به کودکان دیگر دیکته بگویند ودر آخر دیکته ها را تصحیح کنند.
املای هوایی :که بچه ها کلمات را در هوا بنویسند.
استفاده از متن املای بچه ها:دانش آموزان متن دیکته ای بنویسند وبه کلاس بیاورند و از متن خودشان دیکته بنویسند.
حافظه سپاری:قبل از دیکته گفتن متن روی تخته نوشته شود وپس از دقایقی پاک شود.
استفاده از آینه:دانش آموزان لغات مشکل رادر برابر آینه می گذارند و وارونه ی آن را می خوانند.
استفاده از نوار و ضبط صوت:بچه ها متنی را با صدای خود بخوانند ودر نوار ضبط کنند وسپس با گوش کردن متن دیکته بنویسند.
7

نکات مهم برای سهولت در گفتن املا
-بهتر است فضای مناسب همراه با نشاط و لذت فراهم کنیم تا کودک با علاقه بنویسدو از خستگی ذهنی و جسمی وی جلوگیری کنیم.
-در طول گفتن املا صبروحوصله و استفاده از لغات تشویقی بسیار لازم ومفید است.
-قبلا هم گفته شد املا فقط برای درست نویسی نیست پس باید به تمیز و خوانا بودن وخوش خطی هم اهمیت بسیار داده شود.
-معلم بایدکلمات وعبارات رابه صورت صحیح و کامل تلفظ کند.
-از کشیده گفتن صداهای یک کلمه خودداری کنید زیرا باعث کند نویسی می شود .
-داشتن قانون و قرارداد بین معلم و شاگردان برای برخی استثناها و علامت ها بسیار خوب است.
-متن املا تا حد امکان از جملات مربوط به هم یا داستانی باشد.
-املادر حضور بچه ها تصحیح شود.
-در آخر هرهفته یا ماه یک املا از اشکالات انلایی بچه ها بگوییم تا میزان یادگیری آنان را بسنجیم.
-اول متن را برای بچه ها بخوانیم تا یک بار بشنوند ودر ذهنشان مجسم کنند.
-پس از اتمام املا دوباره متن را بخوانید تا دوباره مرور کنند.
-بهتر است به جای نمره از ارزشیابی کیفی استفاده کنیم.برای مثال از کلماتی مانند:عالی،خیلی خوب ومتوسط.
-ملاک ارزشیابی املای دانش آموزان ضعیف باید تعداد کلمات صحیح باشد،تا موجب امیدواری و حفظ روحیه ی آن ها شود.
-برای اصلاح خط دانش آموزان می توانیم در آخر هر املا ،نمره ای به خط اختصاص دهیم.
-بهتر است برای جلوگیری از خستگی و دل زدگی بچه ها دیکته را در دو مرحله بگوییم و بین دو مرحله از ورزش های کلاسی و بازی یا گفتن لطیفه و خواندن شعر استفاده کنیم.
-به منظور تشویق و ترغیب دانش آموزان در پایان هر صفحه نقاشی بکشیم.
-ازکلمات خارج از کتاب به مقدار زیاد استفاده نکنیم.
-برای آموزش بهتر ویادسپاری بهتر کلماتی که یک صدا با چند شکل نوشتاری دارند ،مانند:(ث،ص،ذ) ویا کلمات استثنا خوب است کلمات رابا تصاویر به صورت پازل تهیه کنیم ودر اختیار بچه ها قرار دهیم وبا نصب آن ها بر دیوار املای کامات در ذهن کودک نقش می بندد.

8

زیرنویس ها مناسب برای املای دانش آموزان
خوشحالم که...کلمه رادرست نوشتی.
دلبندم به موفقیت نزدیک شدی.
ازاین زیباتر هم می توانی بنویسی.
به خاطر پیشرفت هایت این هدیه رااز من بپذیر.
از دیدن خط زیبایت لذت بردم.
چند قدم تا پیروزی مانده .
با نوشتن این املا پدرو مادرت هم شاد شدند.
مژده مسگر ترابی
ادامه مطلب

نوشته شده توسط شیرین محمد پور | لینک ثابت |

موضوع: جمعه بیست و نهم دی 1385 11:27

نوشته شده توسط شیرین محمد پور | لینک ثابت |

انا انشانا من انشاها من حوریان را آفریدم

موضوع: جمعه بیست و دوم دی 1385 10:12

اصول اموزشی انشا

1دانش اموزی می تواند انشای خوبی بنویسد که:

1-با واژه ها و مفا هیم مختلف اشنا باشد.

2- با هریک از واژه هه بتواند جملات مناسبی بسازد.

3- در نوشتن هر جمله نکات دستوری را رعایت کند .

3-در نوشتن جمله های مربوط به یک متن قواعد نگارش را رعایت کند.

3-در انشا های توصیفی و گزارش نویسی باید مهارتهای مشاهده این دانش اموز تقویت شودتابتواند به کمک حواس موضوع مورد مشاهده را خوب مشاهده کند و انچه را که مشاهده کرده یاداشت نمایدواز یاداشتهای جهت نوشتن انشای توصیفی یا گزارش استفاده نماید با مطالعه نوشته های دیگران درباره موضوع خاص به چه نوشتن وچگونه نوشتن اشنا شود

به شرکت در جلسات سخنرانی عاقمند شود و نکات مهم ان را یاداشت نماید

ترغیب شود و پیرامون هر موضوع،مطتبی را که خوانده ویا شنیده در دفبر معینی یادداشت کند ویا منابعی را که دران زمینه ،مطالبی نوشته اند را معین سازد تا در فرصت لازم به ان منابع مراجعه کند

ترغیب شود تا مطالبی را که شنیده یا دیده ویا خوانده است به طور شفاهی برای دیگران نقل کند تا زبان گفتاری وی تقویت شود

روش تبدیل شعر به نثر به وی اموزش داده شود

برای کسب مهارت نوشن چون هر مهارت دیگر به تمرین وتکرار بپردازد

مشتقات انشا 32 بار در قران امده است و معنی لغوی ان افریدن ، هر چیز خلق کردن و معنی اصطلاحی (مدرسه ای) ا فریدن ، سخن گفتن میباشد انشا در فارسی یعنی نویسندگی انشاد که به معنی کپی کردن میباشد وتفاوت دارد انشا با نگارش نیز تفاوت دارد و نگارش به هر نوع نوشته گفته میشود که شامل انشا وانشاد است .انشا به دو صورت شفاهی وکتبی انجام میشود

پیش نیازهای انشا

1-دانش اموز باید رنگها را بشناسد (توجه به رنگها =توجه به معنی مثال شبق سنک سیاه براق

2-در تمام دروس به معنی توجه کنید (علوم- ریاضی- فارسی- قران) ما نه تنها لغات فارسی بلکه باید لغات تمام دروس را معنا کنیم هر اسمی بر روی جیزی دلیل دارد واگر دانش اموزان با معنای و کاربرد انها اشنا شوند گنجینه

واژگان انها قویتر خواهد شد. به طور مثال

فارسی اول کلمه تاب :وسیله ای که می نشینند وبازی میکنند

تاب دادن یعنی پیچاندن تابستان =یعنی (داغ) زمان گرما

مهتاب =ماه تاب :نور ماه

در مورد اموزش فعلهای متعددی و لازم

متعددی یعنی تعدی کننده ، تجاوز کنندهلتازم یعنی همراه ،واجب- حالا اگر فعلی از فاعل صادر شد واز مرز خوذ تعدی کرد متعدد میباشد .

علی شیشه را شکست

فاطمه مریم را زد

اما در لازم فاعل از مرز خود رد نمیشود

درس علوم

مفعر :معنی قعر دارد گود مثل گودی دریا

محدب:معنی حدب لپه مثل تپه

درس ریاضی

لوزی :لوز یعنی بادام و لوزی مثل بادام هر شکلی که شبیه بادام باشد .

تقویت انشا

ووندها که شامل (پسوند پیشوند میاندوندها ) میباشد و در صورت استفاده یاز انها که به هر کلمه اضافه شود معنی جدیدی میسازد وما یک شبه ره صد ساله را پیموده ایم.اولین وند فارسی (ی) و دومین وند فار سی (ه) صدای ( / ) معنی شباهت میدهد.

تربیت حواس شامل خوب نگاه کردن ، خوب شنیدن ، لمس کردن ، بوییدن

چشیدن میباشد.به دانش اموزا ن یاد دهیم برای اینکه نویسنده ی خوبی باشیم باید از تمامی حواس به ویژهاز چشمهایمان خوب استفاده کنیم.

زاویه دید که از چهار منظر می توان نگاه کرد، مثال ساختمان مدرسه را نگاه کنیم

-از درون به بیرون از درون کلاس به بیرون نگاه کنیم

-درون به درون از درون کلاس به درون کلاس نگاه کنیم

-3

-بیرون به درون از بیرون کلاس به درون کلاس نگاه کنیم.

4-بیرون به بیرون هز بیرون کلاس به بیرون نگاه کنیم

استفاذه از ارایه ها ی ادبی

دستور جدید

تقویت مطالعه وکتاب خوانی

1- چه روشی برای علاقه مند کردن بچه ها به مطالعه وکتاب خوانی پیشنهاد میکنید؟

2- ایا میتوان از راه نقاشی بچه ها را به مطالعه علاقه مند کرد؟

3-شما چه راههایی برای تقویت انشا پیشنهاد میکنید؟

همکار گرامی داستان زیر را برای بچه ها بخوانید و از انها بخواهید برای ان نقاشی بکشند در مورد صحنه ای انتخاب کرده اند توضیح دهند (انشای شفاهی)

به انها یاداوری کنید که هدفم نقاش شدن شما نیست بلکه میخواهم به فضای داستان پی ببرید

ماجرای ماه وچاه

روزی مرد ی ساده لوح از کنار چاه ابی می گذشت کنجکاو شد و توی چاه را نگاه ،کرد.عکس ماه را که در اب افتاده بود ، دید .مردکه دستپاچه شده بود، با خود گفت : ((وای چه مصیبتی ! ماه توی چاه افتاده ودارد خفه میشود . باید هر طور شده نجاتش بدهم.)) اینرا گفت و با عجلد دست به کار شد ، سطل چاد را از قلاب ان جدا کرد ئ طناب را با قلابش توی چاه انداخت تا ماه را با طناب بیرون بکشد.

قلاب در ته چاه به سنگ بزرگی گیر کرد. مرد که خیال میکرد قلاب به ماه گیر کرده است ، شروع کرد به کشیدن طناب ، اما ظاهرا ماه انقدر سنگین بود که طناب پاره شد ومرد افتاد

توی چاه وسرش شکست . مرد اه ناله کنان سرش را بلند کرد تا کمک بخواهد ، اما اولین چیزی که بالای سرش دید ، ماه بود که در اسمان میدرخشید.

مرد با دیدن ماه در اسمان با خوشحالی پیش خودش گفت:

((شکر خدا که اگر توی چاه افتادم وسرم شکست ، اقلا ماه را نجات دادم ونگذاشتم توی اب خفه شود.))

نوشته شده توسط شیرین محمد پور | لینک ثابت |

کودکان ما

موضوع: جمعه بیست و دوم دی 1385 8:52

آیا می توانیم روح بهشت را لمس کنیم؟

آیا می توانیم سر مشق مقدسی را متحد گردانیم؟

تمام کودکان دریچه ای از زیبایی ترسیم می کنند

آیا سقوط کلیسا را می شنوی سرتاسر گیتی ، صدا می زند

و تو نیز آهی سرد از دل بیرون ده

از زمانیکه دنیا مسیرش را گم کرده

به تنهایی سفر بی پایانش را آغاز کرده

اما فرصت موعود همچنان باقی است

پس بگذار کودکان خورشید را بیاد آورند

بگذار برقصند و بگذار به پرواز در آیند

به خاطر زندگی ای که برایشان آغاز شده

بگذار کودکان باران را زنده نگه دارند

آنچنان که رودخانه در مراتع جاری می شود

برای همیشه درد شان فرو کش می شود

هرصدایی در میان ساحل همچنان در میان زمان ایستاده است

و سر در گم قدم می زند همچو گذر فصلها

ودر سرزمین عجایب از پشت شیشه می نگرد

کودکان را مورد مرحمتت قرار ده ، زیرا آنها روشنایی هستند

آنها حقیقت ارواح در پرواز هستند دردهایشان را شفا ده

نوشته شده توسط شیرین محمد پور | لینک ثابت |

تا به حال از

موضوع: سه شنبه نوزدهم دی 1385 15:40

تا به حال از خود پرسیده اید: (( آیا آما ده ی رویارویی با هر حادثه ، فلاکت و یا مرگ هستند؟))

اکنون زمان آن رسیده است که بیدار شویم . هیچ کس از آینده خبر ندارد. هیچ کس

نمی داند لحظه ای بعد چه پیش خواهد آمد. بهترین آمادگی آن است به احساسات و

وقایع گذرای دنیا وابسته نباشیم. بهتر است بیاموزیم با هرموقعیتی باخونسردی، لبخند

زنان، در حالی که آرامش در قلب ما ن حاکم است و با عشق به خدا که در یکایک

موجودات حضور دارد برخورد کنیم . بیایید با دادن تسکین ، امید و سرور به همه

کسانی که طی روز با آنها روبرو می شویم، هر روز خود را معنا ببخشیم .بیایید نیاز

به روی آوردن به خدا و بخشیدن قلب و روحمان به زندگی را حس کنیم و بدین سان ،

این زمین را سرزمین خدا سازیم.

نوشته شده توسط شیرین محمد پور | لینک ثابت |

نکته چند

موضوع: سه شنبه نوزدهم دی 1385 15:23

چنان قوي باش که هيچ عاملي ، آرامش فکر تو را بر هم نزند .
درباره سلامت، شادماني و خوشبختي سخن بگو.
محاسن و مزاياي دوستانت را به آنان گوشزد کن .
در هر چيز ، جنبه روشن آن را ببين .
هميشه درباره بهترين پيش آمدها فکر کن.
از موفقيت ديگران همان قدر خوشحال باش که از موفقيت خودت خوشنود مي شودي.
به اشتباهات گذشته فکر مکن ، اما از آن ها درس بگير.
شاد و بشاش باش و به ديگران لبخند بزن .
آن قدر بزرگ باش که نگران نشوي ، آن قدر نجيب و موقر باش که خشمگين نشوي و آن قدر شاد باش که اجازه ندهي مشکلي بروز کند .

نوشته شده توسط شیرین محمد پور | لینک ثابت |

هل من نا صر ینصرنی

موضوع: دوشنبه چهارم دی 1385 14:33

به: هم اندیشان سازندگان جهان نو

تبسم یک زبان همگانی است که مردم سراسر دنیا ان را درک می کنند ولی نمی دانم چرا ......

بیایید ازاد فکر کنیم و راحت حرف بزنیم . بیایید امروز از خودمان بگوییم: من معلم هستم . تک تک

واژه هایم از نگاه دلسوزم است و همه انچه در این دنیای دیوانه اشیانی برای زندگی ادمیان می سازد

از دل بر توان این دست های کوچک تپیده است.

ان هنگام که نوشتم اب ، دانستم اب زلالی خویش را از قلب من به وام گرفته است و با ان، فریا د

(( هل من نا صر ینصرنی)) حسین را شنیدم و موج ازادی در نگاهم شکفت.

نوشتم نان و دیر فهمیدم نان واژه بیهوده ای است برای سرگرمی در تپش های کور زندگی که مردم

این واژه را بیشتر پاس می دارند.

می دانم باید از درد گذشت ،خاطر از وسوسه رنگ و ریا خالی کرد و دل به دریای کبوترها زد.

من می خواهم مکتب عشق از کبوتر بیاموزم که عشق روی دیوار فرو ریخته هم منتظر است.

من شنیدم عشق در همین نزدیکی است ، در جاده بیداری ، در وسط کوچه تنهایی ما ، در همین جا،

پشت دست نوازشگر یک روح نجیب .

از زمین دل بکنیم پنجره را رو به ابعاد فضا باز بکنیم و به صا فترین گوشه ان پر بکشیم.

میدانم کوله بارم خالیست و راه بسی طولانی است اما توشه خواهم برداشت ، ساده تر از همین

گچ های توی کلاس و با کبوتران همنوا خواهم شد و به همه خواهم گفت:

من انچه راکه در توان داشته ا م انجام دا ده ا م

نوشته شده توسط شیرین محمد پور | لینک ثابت |

لينك باكس پنگوين

با ثبت وبلاگ خود در اين لينك باكس كاربران خود را تا 1000% افزايش دهيد.

About

گروههای

اموزش عمومی بوستان و گلستان سرگروه پایه اول